MESA REDONDA SOBRE ACOSO ESCOLAR

El miércoles 18 de mayo, dentro del curso "el acoso escolar no es un juego de niños", se llevó a cabo una mesa redonda en la que se abordó el tema desde muchos ámbitos y permitió una visión amplia del mismo.

Dejo el enlace para que podáis verla.

https://youtu.be/0jddM81bZiM

ALUMNADO AYUDANTE

 Desde el segundo trimestre hemos empezado a formar nuevo alumnado ayudante.

En primero y segundo de ESO formamos a los "guardianes de las energías", son chicos y chicas comprometidos en mejorar el ambiente de clase, en evitar que haya situaciones incómodas para alguien, intentar que no haya ni un alumno ni una alumna en este instituto que por la mañana piense que no quiere ir al centro porque otros compañeros o compañeras le van a hacer daño o a molestarle.

En tercero hay novedad, por primer año estamos formando "ciberayudantes" que cumplen la misma función que los guardianes, pero a través de las redes sociales.

En cuarto de ESO seguimos con los "mediadores".

Quiero agradecer en mi nombre y el de todo el claustro de profesores la magnífica ayuda que aportan al centro y al resto del alumnado. Es un placer, un honor y un orgullo para el centro contar con este grupo de personas comprometidas, altruistas y generosas.

GRACIAS 

YA ESTAMOS EN PRIMERO

De nuevo a la carga, ya hemos empezado con los grupos de 1º y 2º de ESO a trabajar la inteligencia emocional en las horas de tutoría.

Les comento que un conflicto es como una receta de cocina, se genera con tres ingredientes:

1. diferencias: si dos personas están de acuerdo no discuten. Si hay un cierto desacuerdo, una de ellas puede pensar que son opiniones diferentes, respetar la otra y ya está. Pero si esa opinión distinta genera una emoción...
2. emociones: si la emoción es de rechazo (asco), molestia (rabia), u otra; quien siente esa emoción reaccionará y puede que lo haga despreciando la otra opinión o a quien la dijo, con lo que a su vez genera una emoción en la otra persona que también rechazará el comentario.
3. lucha de poder: una vez "emocionadas" esas personas es fácil que inicien una lucha de poder, intentarán poder obligar a la otra persona a que les dé la razón y de no conseguirlo, intentarán poder ofender más, hacer más daño. La lucha de poder nos convierte en personas muy crueles.

Una vez explicado ésto, les digo que las diferencias dependen de la percepción de cada uno y les pido que no me crean, les propongo un par de dinámicas y luego hablamos.

La primera dinámica es formar un círculo y colocar un alumno en el centro, les explico que es un meteorito que ha caído del planeta Plutón y que es la primera vez que lo ven. Les voy preguntando por turno si tiene ojos o no, unos dicen que uno, otras que ninguno, otros que dos. Les pido que discutan un poco con quienes dicen una respuesta y luego que cambien de posición.

Hacemos un par de juegos más (están e mi libro "Cómo gestionar hoy los conflictos en la escuela", por eso no detallo más) y nos sentamos. dibujo un círculo en la pizarra y les digo que la verdad es como una tarta, está dividida en porciones y por eso todos tienen un poco de razón, no porque digan algo diferente están equivocados/as o mienten, simplemente esas personas están viendo otro lado.

Después proyecto una fotografía y les pido que escriban una palabra sobre lo que les sugiere, vemos que aparecen muchas y muy variadas. Vuelvo a la tarta y les digo que cada uno ve un aspecto diferente.

La percepción depende de nuestras vivencias, de cómo vivimos, de nuestra cultura,... por eso lo mismo no nos parece igual y debemos respetar al otro en vez de iniciar un conflicto.

Seguiré trabajando la percepción con ellos.

VOLVEMOS A LA CARGA

De nuevo hemos empezado a trabajar la inteligencia emocional con los alumnos de 1º y 2º de ESO.

En Primero ha sido curioso porque algunos me conocían de cursos pasados y otros me miraban un poco como a un bicho raro, pero las actividades son divertidas, diferentes a cuanto hacen en la mayoría de las sesiones y eso favorece su participación.

Como siempre empezamos trabajando la percepción, lo que yo veo, interpreto, elaboro, entiendo y reacciono en función de ello. No solo vemos, cada uno tenemos una manera diferente de interpretar lo visto en función de nuestra "mochila", de las experiencias anteriores, de lo vivido, sentido y pensado, por eso, vemos lo mismo, pero no lo interpretamos igual.

Es importante ponerse en el lugar del otro y entender lo que ve para podernos sentar y comunicarnos. Para que no existan dos monólogos, sino un auténtico diálogo.

Con Segundo he disfrutado mucho, muchísimo. Me ha sorprendido mucho ver por primera vez que los alumnos recuerdan todas las actividades que hicieron el curso pasado. Siempre hay alguna que falla, que no se interpreta bien, que se olvida.

Este año promete ser muy interesante con este grupo de alumnos y alumnas que han entendido y recuerdan, todo lo trabajado, me parece un reto y una gran responsabilidad continuar con ellos.

Invito a todos los padres y madres a que pregunten a sus hijas e hijos sobre lo trabajado en las tutorías y reflexionen con ellos.

FORMAMOS NUEVOS MEDIADORES

Con un poco de retraso, pero al final, en este último trimestre hemos realizado la formación de alumnos mediadores de 3º de ESO.

En este curso se han formado chicos y chicas con mucho interés y ganas de colaborar en la mejora de la convivencia en el instituto.

A principio del curso próximo realizarán las primeras mediaciones acompañados de uno de los mediadores veteranos que estarán en 1º de Bachillerato o en un CCFF de Grado Medio.

Les deseamos mucha suerte y mucho arte a la hora de ayudar a los compañeros de 1º y 2º de ESO a comprender cómo se genera un problema y cómo se soluciona.

GRACIAS Y MUCHA SUERTE

III Encuentro de convivencia Alagón - Pedrola

 De nuevo realizamos un intercambio entre los institutos de Alagón y Pedrola, es ya el tercero.

El día 4 de mayo los Alumnos Ayudantes de 1º de ESO de Alagón y nuestros Guardianes de las Energías de 1º de ESO de Pedrola nos reunimos, esta vez en Alagón, para intercambiar experiencias y compartir lo que hacemos en cada centro.

Los alumnos ayudantes de cursos superiores de Alagón habían preparado las dinámicas que se realizaron. Las primeras eran para romper el hielo y conocerse, intentar recordar los nombres de algunos compañeros del otro centro, realizar actividades para divertirse y confiar en los otros.

No podemos por menos que dar la enhorabuena a los chicos de Alagón por la buena labor realizada en este sentido. Todas las actividades eran divertidas, adecuadas y sirvieron para la misión que tenían.

Estamos muy satisfechos de haber iniciado esta actividad, creemos que estos intercambios son necesarios y muy beneficiosos; es importante que los chicos y chicas que están colaborando con el centro en mejorar la convivencia y el día a día de muchos otros chicos y chicas, vean que no son "bichos raros", que lo que hacen no es una manía de nuestro centro, sino que es una labor importantísima que se realiza en muchos otros centros con muchos otros alumnos y que su labor es reconocida y valorada por los profesores, los compañeros y los padres.

Un encuentro genial, buena organización y buena labor de nuestros chicos. Gracias Alagón por todo.

Nueva Hoja de Reflexión

El Seminario de Convivencia está preocupado por la dificultad que encontramos en algunos alumnos a la hora de asumir su responsabilidad en las situaciones incómodas, conflictivas, disruptivas,...

Cuando un chico o chica es enviado al aula de convivencia debe rellenar una "hoja de reflexión", en ella se le pide que comente lo sucedido. Es una hoja que sigue las líneas de la Comunicación No Violenta, separa "hechos", "pensamientos", "sentimientos" y "necesidades" para lograr entender mejor lo sucedido y mi reacción ante esa circunstancia. También se le pide al alumno/a que se coloque en el lugar del profesor y comente lo mismo.

HOJA DE REFLEXIÓN

Con ello deseamos que reflexione, que comprenda la oportunidad o no de su comportamiento en ese momento preciso y que asuma su parte de responsabilidad en lo sucedido.

Este curso hemos modificado esta hoja para intentar dar un paso más en esta línea. Esperamos que funciones adecuadamente.